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                  中考與研學丨試卷中的勞育課堂

                  2020-08-24  來自: 甘肅世紀明德國際旅行社有限公司 瀏覽次數:150

                  2020年3月,印發了《關于加強新時代大中小學勞動教育的意見》,2020年7月,教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》,文件指出:加快構建德智體美勞培養的教育體系,明確了勞動教育目標框架及大中小學勞動教育主要內容和具體要求等。

                  勞動教育是素質教育的重要組成部分,勞動教育的育人價值不容忽視,開展勞動教育,有利于生綜合素質,促進學生發展、健康成長。把準勞動教育價值取向,有利于引導學生樹立正確的勞動觀,熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動,培養獨立生活能力。

                  2020年的中考中,又有哪些勞育信號呢?讓我們一起走進中考真題,探究試卷中的勞育課堂吧!


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                  古代勞動工具中的中國智慧
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                  山東德州的歷史試題考察了一種唐代詩歌中描寫的勞動工具——“翻倒,翻倒,喝得醉來吐掉。轉來轉去自行,千匝萬匝未停。停未,停未,禾苗待我灌醉?!庇稍娭械膸讉€關鍵動詞“翻”“喝”“轉”“灌”,可以得出結論,這種勞動工具就是C選項的翻車。


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                  (山東卷)4題
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                  翻車,又名龍骨水車,為世界上出現最早、流傳最久遠的農用水車,也是中國古代勞動人民發明的最農業灌溉機械之一。翻車可用手搖、腳踏、牛轉、水轉或風轉驅動。龍骨葉板用作鏈條,臥于矩形長槽中,車身斜置河邊或池塘邊。下鏈輪和車身一部分沒入水中。驅動鏈輪,葉板就沿槽刮水上升,到長槽上端將水送出。如此連續循環,把水輸送到需要之處,可連續取水,功效大大提高,操作搬運方便,還可及時轉移取水點,既可灌溉,亦可排澇。我國古代鏈傳動的最早應用就是在翻車上,是農業灌溉機械的一項重大改進。

                  除了翻車以外,A選項的耬車、B選項的曲轅犁等都是古代勞動人民的智慧結晶。耬車由三只耬腳組成,就是三腳耬。三腳耬,下有三個開溝器,播種時,用一頭牛拉著耬車,耬腳在平整好的土地上開溝播種,同時進行覆蓋和鎮壓,一舉數得,省時省力,故其效率可以達到“日種一頃”。曲轅犁則是唐代中國勞動人民發明的耕犁。曲轅犁和以前的耕犁相比,將直轅、長轅改為曲轅、短轅,并在轅頭安裝可以自由轉動的犁盤,這樣不僅使犁架變小變輕,而且便于調頭和轉彎,操作靈活,節省人力和牲畜。


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                  近現代生產生活中的中國創造
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                  不同于農業文明的勞動智慧,近現代工業文明的迅速發展也創造了新的勞動價值。在我國,以海爾集團為代表的一批民族企業在經濟改革的浪潮中破局而立、成功轉型,不僅成為帶動民族經濟發展的重要推力,更向社會展現了從“中國制造”到“中國創造”的品牌力量。


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                  (山東卷)13題
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                  海爾集團的成功離不開企業管理與運營體制的改革,離不開對科學技術的引進應用與自主研發,更離不開正直的企業形象與良好的品牌口碑。走進現代企業工廠,學生不僅可以認識到豐富的勞動職業,了解勞動相關的社會制度,更能親眼見證勞動成果的轉化與輸出,見證科技創新的無限創造力。


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                  未來勞動生活中的無限可能
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                  2020年,中國農民豐收節組織指導委員會正式設立“中國農民豐收節推廣大使”,受邀擔任首批推廣大使的有6個人——全國勞動模范申紀蘭,相聲演員馮鞏,主持人海霞,學者馮驥才,水稻之父袁隆平,以及網紅李子柒。


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                  (山東卷)17題
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                  對于李子柒,央視新聞表揚她:“沒有一個字夸中國好,但她講好了中國文化,講好了中國故事?!比嗣袢請筚澰S她:“李子柒的樣本意義,絕不應被忽視?!卑讕r松力挺她:“微笑著為她鼓掌是好的,如果我們來自民間并真的走向世界的網紅,由一個變成幾十個,變成幾百個上千個,那中國故事就真的有的講了?!痹谒囊曨l里,觀眾能看到世界萬物從無到有的過程。藍印花布和蠟染,從一顆蓼藍種子的兩次收割開始;給奶奶做的一床新棉絮,從挖地播棉花種開始;制作傳統手工醬油,制曲、暴曬、提純,將這歷經三千年的非遺文化展示得……看李子柒的視頻,觀眾總能感受到一種悠然閑適的賞心悅目的美。這又何嘗不是一種勞動價值的實現途徑呢?

                  在新時代背景下,加強學生的勞動教育,努力提高學生的勞動素質,對學生的成長和國家的發展意義深遠。落實《指導綱要》,必須扎根土地,立足生活,讓學生在勞動中收獲個人價值,在勞動中推動社會進步。

                  聯系人:宋老師

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